事發於 2026 年 2 月 5 日。石硤尾基督教香港信義會深信學校六樓的禮堂內，六年級 E 班的學生正排隊等待中文科說話評估。按照傳統考試安排，學生需完成一分鐘演講，題目涵蓋日常生活、社會時事或校園話題。根據知情者透露，所有學生首先在課室等候，逐個分批進入準備室構思演講內容，然後進入考場正式應考。

問題出在「準備」與「應考」之間的灰色地帶。有學生完成口試後返回課室，向正在等候的同學透露考試題目。期間，有人偷偷取出手機，利用 AI 工具搜尋資料並生成演講稿。當這名學生自信滿滿地離開考場時，萬萬沒想到早有同學暗中觀察，並向老師舉報。

校方於 2 月 9 日向家長發出正式通告，坦言「六年級其中一班有學生在考試期間違規作弊」。通告強調，校方已隨即展開調查並徵詢教育局意見。由於事件涉及六年級呈分試——直接影響學生升中派位的關鍵考核，校方表示「高度重視」，經法團校董會緊急商討後，決定安排 6E 班全體同學在 2 月 12 日重考。

這次作弊事件之所以令人震驚，不在於技術本身有多高深，而在於小學生對 AI 工具的熟悉程度，已經足以在考試壓力下即時調用。香港資優教育學苑 2023 年的調查數據揭示了冰山下的全貌：68.5% 的小學及 45.4% 的中學已明文禁止學生使用 ChatGPT，但諷刺的是，近三成學校根本尚未制定任何明確指引。

這個數據意味著什麼？意味著香港教育界對 AI 的態度仍停留在「觀望」階段——既無明確禁令，也無系統性教學指引。學生成為資訊時代的「數位原住民」，他們對智慧手機和 AI 工具的掌握程度，往往超越教師和家長的想像。

翻開全球數據，趨勢更加觸目驚心。2025 年全球教育報告明確指出，92% 的學生正在使用 AI 工具完成各種作業，其中 88% 承認曾使用 AI 協助完成計分作業。更值得關注的是，AI 相關學術不當行為的增長曲線：從 2022 年每 1,000 名學生 1.6 宗，急升至 2025 年的 7.5 宗，四年間增幅達 368%。

小學生之所以懂得使用 ChatGPT，背後有幾重因素。首先，智能手機在香港學童中的滲透率接近 100%，家長往往在子女低年級時就已配備手機以便聯絡。其次，ChatGPT 的介面設計極為直觀，輸入中文指令即可獲得流暢回覆，技術門檻幾乎為零。再者，同儕間的「資訊共享」極為發達——當有人發現「考試前搜一搜就能拿高分」，消息傳播速度比任何官方警告都快。

面對 AI 浪潮，香港教育局的應對策略是什麼？翻查教育局於 2024 年回應立法會查詢的官方紀錄，局方表示已更新「香港學生資訊素養」學習框架，加入新興科技應用的道德議題，並舉辦教師培訓課程及開發教材，目標是培養學生成為「具道德操守的資訊科技使用者」。

然而，這份框架能否有效遏制 AI 作弊？批評者指出三大漏洞：第一，框架聚焦於「概念認知」，缺乏具體的操作指引讓教師判斷何為「合理使用」、何為「作弊行為」；第二，培訓課程的滲透率成疑，許多基層教師反映根本未獲安排參與；第三，框架發布至今已逾一年，但各校的執行進度差異極大。

本地智庫於 2026 年 1 月發表政策建議書，呼籲政府為學校制定統一的 AI 使用框架，直言「技術發展的速度遠超教育政策的迭代周期」。建議書提出三項核心主張：其一，明確定義「學術作弊」與「AI 輔助學習」的邊界；其二，建立全港統一的 AI 偵測工具供學校使用；其三，將資訊素養納入教師專業發展的核心考核項目。

回到石硤尾基督教香港信義會深信學校的事件，校方的處理方式——安排全班重考——某程度上反映了一線教育工作者的無奈。當缺乏明確的 AI 使用指引時，「寧嚴勿鬆」成為最安全的選擇。但重考是否真的能解決問題？還是僅僅將問題延後？這是值得教育界深思的議題。

石硤尾的事件不是開始，也不會是結束。當 AI 工具的效能以月為單位提升，傳統考試模式正面臨存亡危機。2026 年全球 AI 教育市場估值預測已突破 3.2 兆美元，這意味著科技公司、教育科技獨角獸、投資機構都在虎視眈眈這塊肥肉——而學生成為這場軍備競賽中最脆弱的棋子。

觀察未來趨勢，以下三個面向值得關注。首先是「即時生成 vs 即場考核」的對抗升級。ChatGPT-5 傳聞將支援更強的多模態能力，屆時學生不僅能生成文字稿，甚至可以透過語音合成「代講」。傳統口試的「聲音認證」將變得毫無意義。

其次是「跨平台協作」的隱形化作弊。一名學生可能使用智能眼鏡接收 AI 生成的提示，或透過智能手錶的震動代碼獲取答案。當設備越小、越隱蔽，傳統的「收手機」措施就越來越難以執行。

第三是「AI 犯罪產業化」的暗黑趨勢。暗網上已經出現「包辦作業」、「代考服務」，買家只需支付比特幣，即可獲得「真人撰稿 + AI 潤稿」的組合服務。這種服務的價格低至每份演講稿 50 港元，對零用錢充裕的學童而言幾乎毫無門檻。

面對 AI 浪潮，學校是否只能坐以待斃？答案當然是否定的。參考海內外的最佳實踐，以下方案值得香港學校考慮：

第一，改革考核形式。傳統的「抽題 → 準備 → 演講」模式已不再安全。學校應考慮加入即場創作、口語辯論、小組討論等元素。這些考核形式要求學生即時反應、邏輯推理，AI 即使能提供素材，學生仍需具備現場組織語言的能力。

第二，建立分層使用政策。不是所有 AI 工具都是「洪水猛獸」。學校可以考慮「分年級、分學科」制定指引：例如高小允許使用 AI 輔助資料搜集，但禁止直接複製生成內容；初中則教導學生如何驗證 AI 輸出、引用資料；高中進一步培養學生批判性使用 AI 的能力。

第三，投資師生共同培訓。單方面禁止學生使用 AI，而教師卻一無所知，只會製造更大的資訊不對稱。學校應為教師提供 AI 工具培訓，讓教師親身體驗 ChatGPT 的能力與限制，才能有效指導學生。

第四，引入 AI 偵測工具。市場上已有多款 AI 生成內容偵測軟件，例如 GPTZero、Turnitin 的 AI 检测功能。學校可考慮統一採購，作為輔助判斷工具——但必須注意，這些工具的準確度仍有爭議，不應作為唯一判準。

第五，建立誠信教育文化。最根本的解決方案不是「抓作弊」，而是讓學生真正理解「為什麼作弊是錯的」。透過倫理教育、案例討論，讓學生內化學術誠信的價值，而非僅因懼怕懲罰而不敢作弊。

AI 作弊算不算犯法？香港有相關法例規管嗎？

截至 2026 年，香港尚未有專門針對學術作弊的法例。AI 本身是中性的工具，問題在於使用方式。若涉及欺騙、偽造文書或侵權使用他人 AI 模型輸出，可能觸犯《盜竊罪條例》或《版權條例》。教育局的指引主要透過紀律處分處理，暫未涉及刑事責任。然而，若干教育機構已將嚴重作弊行為列為「學生行為不當」，可能導致記過、停學甚至取消資格。

家長如何發現子女是否使用 AI 協助作業？

家長可以留意幾個警號：子女突然能寫出超出其水平的高階詞彙或複雜句式；文章結構過於完美，缺乏一貫的寫作風格；完成作業的時間異常地短。若有懷疑，可直接與子女討論使用的工具，並檢查其裝置上的 AI 應用程式記錄。最重要的是建立開放的溝通環境，讓子女願意坦誠分享，而非因恐懼而隱瞞。

學校還需要安排傳統筆試和口試嗎？會被 AI 取代嗎？

傳統考核形式不會完全消失，但必須進化。單純測試「記憶與重述」的考核最容易被 AI 取代，而考核「批判思考」、「創意表達」、「協作解決問題」的形式則較難被替代。未來考試可能走向「混合模式」：紙筆環節加入即場分析題；口試加入即時辯論或角色扮演；專題研習要求展示整個過程（從構思到修正），讓 AI 介入的痕跡有跡可循。

參考資料

• 香港 01 – 石硤尾小學 AI 作弊事件報導 (2026年2月)
• 香港教育局 – 香港學生資訊素養學習框架回應 (2024年)
• 香港資優教育學苑 – ChatGPT 使用政策調查 (2023年)
• 2025年全球教育報告 – AI 學術不當行為統計
• 本地智庫政策建議書 – AI 教育使用框架建議 (2026年1月)