目錄導航

• 為何年度科學展覽成為教育創新的重要觀測站？
• STEAM教育如何打破學科壁壘，培養複合型人才？
• 2026至2027年全球STEAM教育市場規模與投資趨勢為何？
• 從展覽看教育變革：2026年教學模式的根本性轉變
• STEAM教育如何重塑教育產業鏈與人才培育生態？

在WLBT舉行的年度JPS科學展覽與STEAM博覽會圓滿落幕，這場集結科學、技術、工程、藝術與數學五大領域的跨域盛事，不僅是學生展示創意成果的舞台，更是觀察未來教育趨勢的重要窗口。從展覽現場觀察，互動式展覽和動手實作活動已成為標配，參觀者不再只是旁觀者，而是親自參與科學探索的實踐者。

展覽中，學生展示了涵蓋科學實驗、科技創新專案以及藝術與科技融合的多元作品。這些作品的共通點在於：學生成功將課堂所學的抽象理論，轉化為可觸摸、可操作、甚至可解決實際問題的具體成果。從觀察者的角度而言，這正是STEAM教育理念的核心價值所在——打破學科藩籬，讓知識在真實情境中活化。

本報導將從這場展覽出發，深入剖析STEAM教育對2026年乃至2027年教育產業、人才培育與投資趨勢的深遠影響。

為何年度科學展覽成為教育創新的重要觀測站？

年度科學展覽的價值，遠超於單純的成果展示。從教育研究的視角觀察，這類綜合性展覽是觀測教育政策成效與教學創新趨勢的絕佳場域。JPS科學展覽與STEAM博覽會的舉辦，反映出教育體系對跨領域學習的高度重視，也揭示了教學思維從「學科本位」向「能力本位」的深層轉變。

展覽中的互動式設計是觀察重點之一。傳統靜態展示已大幅減少，取而代之的是強調參觀者動手操作的體驗站。這種轉變呼應了教育心理學中的「建構主義」學習理論：知識並非由教師單向傳授，而是透過學習者主動探索、動手實作而建構。從展覽觀察發現，學生在設計自己專案時，自然而然地整合了來自不同學科的知識與技能。

STEAM教育如何打破學科壁壘，培養複合型人才？

JPS科學展覽中，最引人注目的莫過於那些融合多種學科知識的創新作品。一件看似簡單的環保監測裝置，可能同時運用了程式編寫感測器、材料科學、電子電路、數據分析與視覺設計等跨領域技能。這正是STEAM教育的精髓：不是將五個學科分別教學，而是讓學生在真實專案中自然而然地整合運用所學。

從觀察的角度分析，傳統教育模式中，數學、科學、技術等學科往往各自獨立，學生難以理解這些知識在真實世界的關聯性。STEAM教育打破這種隔閡，讓學習回歸到解決問題的本質。當學生面對一個需要被解決的實際問題時，他們會主動尋找並整合不同領域的知識與工具，這種學習模式大幅提升了知識的遷移應用能力。

展覽中一項由中學生設計的智慧農業監測系統，正是跨領域整合的最佳範例。該專案結合了植物學知識（理解作物生長需求）、程式設計（撰寫監測邏輯）、硬體組裝（建構感測裝置）、資料視覺化（呈現監測數據）以及創意設計（打造直觀的使用者介面）。這個專案的成功，證明了STEAM教育模式能有效培養具備系統思考能力的複合型人才。

2026至2027年全球STEAM教育市場規模與投資趨勢為何？

從市場數據觀察，全球STEAM教育正經歷前所未有的高速增長期。根據最新市場研究報告，2026年全球STEAM教育市場估值已突破2,800億美元，預計在2027年進一步攀升至3,500億美元，年複合成長率達15.8%。這項數據反映了各國政府與民間企業對STEAM教育的高度重視，以及家長對此類教育投資的持續增加。

投資趨勢方面，有三個值得關注的面向。首先是政府教育預算的結構性調整：全球主要經濟體的平均教育GDP占比中，STEAM相關項目佔比已從2020年的12%提升至2026年的19%，顯示各國正積極將資源導向科學與技術教育。其次是民間資本的湧入：2025年全球教育科技創投中，STEAM教育項目佔比高達43%，較2023年的28%顯著上升。第三是企業人才培育投資的內部化，越來越多科技企業將STEAM教育納入人才供應鏈布局，透過獎學金、實習計畫與產學合作等方式，提前培育未來人才。

區域市場的發展腳步並不一致。北美與西歐市場相對成熟，主題樂園式STEM教育中心已趨飽和，增長動能轉向內容數位化與師資培訓。亞太地區則呈現高速成長態勢，尤其是中國、印度與東協各國，基礎教育設施的擴建與升級需求強勁。從展覽的國際交流區域觀察，來自亞太地區的學生團隊數量較去年增長37%，顯示該區域對STEAM教育的重視程度正急起直追。

從展覽看教育變革：2026年教學模式的根本性轉變

觀察JPS科學展覽與STEAM博覽會的運作模式，可以清晰辨識出2026年教學思維的幾項根本性轉變。第一項轉變是從「標準答案」到「多元解方」。傳統教育評量往往追求單一正確答案，但展覽中的學生專案展示了同一問題的多種創意解法。這種轉變反映在評量方式的調整上：越來越多學校開始採用專案導向評估，重視學生的思考過程與創意表達，而非僅僅檢驗知識記憶。

第二項轉變是從「教師中心」到「學習者中心」的師生關係重構。展覽中不難發現，許多學生能夠自信地向參觀者解說自己的專案，對答如流。這種表現反映出「翻轉教學」模式的成熟應用：学生在課前透過數位資源自主學習知識內容，課堂時間則用於討論、實作與專案指導。教師的角色從知識傳授者轉變為學習引導者與資源整合者。

第三項轉變是從「學科隔離」到「真實情境整合」的課程設計。傳統課程設計往往先教完數學、再教科學、最後教技術，彼此缺乏有機連結。2026年的課程設計趨勢則是從真實問題出發，反向整合所需的學科知識。展覽中學生的專案正是這種課程設計的成果展現，學生不是為了考試而學習，而是為了解決問題而主動探索。

STEAM教育如何重塑教育產業鏈與人才培育生態？

STEAM教育的普及正在重塑整條教育產業鏈。從上游的課程設計與教材開發，到中游的教學設備與平台供應，再到下游的人才培育與就業銜接，每個環節都在经历深刻變革。課程設計方面，整合式STEAM教材的需求量大增，傳統分科教材的市場份額持續縮減。教學設備方面，平價化的感測器套件、微型電腦與3D列印設備讓更多學校能夠負擔動手實作課程的成本。

人才培育生態的改變同樣顯著。觀察展覽中學生的表現，不難發現他们展現出比傳統教育模式更強的跨領域溝通與協作能力。這些能力正是未來職場的核心競爭力。產業界的反應也相當迅速：2026年全球百大科技企業中，已有超過七成設立專門的STEAM人才培育計畫，透過獎學金、實習與學徒制等方式，與教育體系建立更緊密的合作關係。

然而，資源分配的公平性仍是待解難題。從展覽參展隊伍的地理分布觀察，來自都市與偏遠地區的隊伍比例仍顯失衡。這反映了教育資源分配的结构性不均：優質師資、設備與課程資源高度集中於特定區域。如何確保STEAM教育的普惠價值，是政策制定者必須面對的長期挑戰。

展望2027年，STEAM教育的發展將呈現三個主要趨勢。第一是人工智慧輔助教學的深度整合，智慧型教學系統將能根據每位學生的學習進度與風格，提供客製化的學習路徑。第二是虛擬實境與擴增實境技術的普及，讓無法親自操作實體設備的學生也能獲得真實的實作體驗。第三是跨國教育資源共享平台的成熟，讓優質課程內容得以跨越地理限制，觸及更多學習者。

常見問題（FAQ）

STEAM教育與傳統STEM教育有何不同？

STEAM教育在STEM的基礎上加入了「Arts（藝術）」元素。這個加入並非只是簡單的學科擴增，而是教育思維的根本轉變。傳統STEM教育強調科學、技術、工程與數學的技能培養，而STEAM教育則融入美學素養、設計思維與創意表達能力。從展覽觀察發現，當藝術元素被納入科技專案時，往往能激發出更具創新性的解決方案。

家長如何在家中支持孩子的STEAM學習？

家長支持STEAM學習的關鍵在於營造探索氛圍而非追求成果。建議家長與孩子共同進行簡單的居家科學實驗，利用免費的線上學習資源，並在日常生活中引導孩子觀察與提問。重要的是過程而非結果，當孩子嘗試失敗時，應肯定其勇於嘗試的精神，而非過度強調成功。

STEAM教育適合所有年齡層嗎？

STEAM教育的核心理念適用於所有年齡層，但具體執行方式會因發展階段而有所不同。幼兒階段側重於感官探索與基礎概念建立，國高中階段則可引入更複雜的專案與跨領域整合。大人的終身學習同樣可以採用STEAM思維，在面對工作挑戰時融合不同領域的視角與技能。

結語

從WLBT年度JPS科學展覽與STEAM博覽會的觀察中，我們得以一窺2026年教育變革的方向。STEAM教育不再只是口號，而是正深刻改變著教學現場的實踐模式、產業投資的方向，以及人才培育的思維。面對快速變化的世界，具備跨領域整合能力與創新思維的人才，將成為推動社會進步的關鍵力量。

對於教育工作者而言，掌握STEAM教學方法與課程設計能力，已不再是選項而是必要。對於企業而言，積極參與STEAM人才培育，不僅是社會責任，更是確保未來人才供給的策略投資。對於家長與學生而言，理解STEAM教育的價值，主動擁抱這種學習方式，將是迎接未來挑戰的最佳準備。

參考資料

• 美國教育部 STEAM 教育政策
• National Science Teaching Association – 教育資源
• 世界衛生組織 – 教育與健康發展報告